近日，各類花式作業(yè)在家長群體中掀起廣泛討論，包括幼兒園的親子針織作業(yè)、小學生的視頻剪輯、案例分析等。有家長認為，這些作業(yè)難度過高，超出了學生的能力范圍，實質(zhì)上變成了“家長作業(yè)”。也有家長強調(diào)，無論作業(yè)形式如何創(chuàng)新，都應(yīng)明確育人目標，確保教育效果。

　　在“雙減”政策背景下，為培養(yǎng)學生的多元能力和綜合素質(zhì)，各類創(chuàng)新性作業(yè)和趣味學習模式應(yīng)運而生。然而，這些創(chuàng)新舉措在實際操作中卻面臨諸多挑戰(zhàn)，效果難以準確評估。

　　不少家長反應(yīng)，這些花式學習方式在日常學習中并未能顯著提升學生的知識水平。相反，一些學生被其中的游戲元素吸引，對背后的知識內(nèi)容缺乏關(guān)注。這引發(fā)了家長們對于教育創(chuàng)新實際效果的質(zhì)疑和擔憂。尤為值得關(guān)注的是，這一現(xiàn)象在英語啟蒙領(lǐng)域尤為明顯。

　　眾多啟蒙軟件和平臺打著“寓教于樂”的旗號，通過動畫、歌曲等方式進行教育，但實際效果令人擔憂。孩子們往往對動畫內(nèi)容感興趣，卻忽略了其中的英語知識，甚至在一些情況下，即使關(guān)掉了動畫的聲音，孩子們依然看得津津有味，完全忽略了其中的英語學習內(nèi)容。

　　對此，教育專家指出，創(chuàng)新學習方式本身并無過錯，關(guān)鍵在于如何科學合理地設(shè)計和實施。只有真正符合學生認知規(guī)律和學習特點的教學方式，才能有效提升學生的知識水平和綜合素質(zhì)。家長和學校在推動教育創(chuàng)新的過程中，應(yīng)保持理性態(tài)度，避免盲目跟風或過度依賴某一種教學方式。

　　針對英語啟蒙無效的問題，iEnglish智能英語學習解決方案相關(guān)負責人表示，這主要是因為沒有抓住語言習得的本質(zhì)。語言學家克拉申早在上世紀便提出，只有在復(fù)雜的語言環(huán)境下，不間斷地進行海量的可理解性輸入輸出練習，才是習得一門語言的唯一正確方式。也就是說，學英語既要有聽、讀，也要有說。

　　iEnglish用戶周同學的經(jīng)歷便是一個例證。在啟蒙之初，他曾嘗試過多種啟蒙軟件，剛開始確實可以在動畫的吸引下學習一些簡單的單詞、語句。然而，家長很快發(fā)現(xiàn)，孩子在沒有聲音或完全看不懂的情況下也能看得津津有味，學習效果并不理想。在嘗試使用iEnglish后，這一情況發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。周媽媽表示，iEnglish可以根據(jù)孩子的英語水平智能推薦學習內(nèi)容，確保孩子能夠聽懂80%的內(nèi)容，并在測評后逐級提升難度，能讓孩子將更多地注意力集中在英語學習上。

　　據(jù)了解，iEnglish內(nèi)置近25000冊英文原版書籍、30000分鐘的視頻和動畫，充分滿足英語啟蒙需求。同時，在每部動畫后都有相應(yīng)的測評內(nèi)容，確保孩子真正理解、掌握所學內(nèi)容。此外，iEnglish還內(nèi)置了300+外教原生發(fā)音，孩子可以跟讀，系統(tǒng)結(jié)合人工智能語音測評進行系統(tǒng)性測評和糾音，幫助孩子練就一口純正的英語口語。

　　上述iEnglish負責人表示，iEnglish在全國各地擁有數(shù)十萬像周同學這樣的用戶，他們在iEnglish的幫助下都掌握了遠超同齡人的英語水平和流利的口語表達能力。充分證明了，科學合理的創(chuàng)新學習方式對于提升學生的知識水平和綜合素質(zhì)具有重要意義。

　　隨著教育創(chuàng)新實踐的深入，如何確保創(chuàng)新學習方式既有趣又有效，成為亟待解決的問題。iEnglish的成功案例，不僅為英語啟蒙領(lǐng)域提供了新的思路，也為教育創(chuàng)新提供了新的方向。未來，在技術(shù)的不斷進步和教育理念的不斷更新的影響下，相信會有更多像iEnglish這樣的創(chuàng)新學習方案涌現(xiàn)，為學生的全面發(fā)展注入新的活力。